Мы учим детей уверенно говорить по-английски.

Мы прекрасно понимаем, что лет через 5-10 системы машинного перевода разовьются настолько, что каждый сможет читать текст на любом иностранном языке с тем же уровнем комфорта, как и на родном, или спокойно переписываться с иностранцами, не зная ни слова на их языке. Поэтому мы не тратим время детей на бессмысленные переводы или вдалбливание им грамматики и прочих навыков, которые со временем будут только обесцениваться. Этого добра они и в обычной школе получают с избытком. Вместо этого мы концентрируем их в первую очередь на овладении разговорным языком, поскольку никакая машина никогда не заменит живого человеческого общения. Работодатель во время собеседования или потенциальный партнер не захотят общаться с вами через электронный переводчик, тем более, если рядом есть ещё десяток претендентов с превосходным знанием языка.

Мы также знаем, что по-настоящему овладеть языком можно лишь усвоив культурный контекст его носителей. Чтобы понимать человека, стать для него "своим", надо вырасти с ним на одних и тех же сказках, мультиках, книгах. Без этого пространство использования языка сужается до рамок примитивного разговорника. Поэтому мы прилагаем особые усилия для того, чтобы как можно раньше обеспечить нашим ученикам возможность смотреть в оригинале англоязычную видеопродукцию и читать англоязычную литературу.

Мы не пытаемся превратить ребенка в некое подобие попугая, заставив наскоро зазубрить несколько ходовых фраз, и выдать это за "владение" языком. Мы стремимся дать своим ученикам поистине глубокое знание языка.

Резюмируя, можно сказать, что наша задача - сделать так, чтобы каждый наш ученик овладел языком:

• В объеме, достаточном для повседневного использования
• На уровне полного автоматизма
• Раз и навсегда

Разработанная нами авторская методика относится к т.н. интуитивным, естественным способам изучения языка. Суть её в том, чтобы сформировать у ученика т.н. второй языковой центр, последовательно проведя его через те же стадии, которые проходит любой человек при овладении родным языком: слушает речь носителей -> учится говорить -> учится читать. Но если в жизни этот процесс происходит стихийно, то у нас он поставлен под жесткий контроль со стороны Школы, что позволяет сделать процесс обучения намного эффективнее.

При этом мы исходим из того, что развить до автоматизма любой навык (к которым относится и владение языком) можно только путем постоянной практики. Если хочешь понимать на слух беглую речь - надо много слушать носителей. Если хочешь, чтобы твоя собственная речь лилась плавно, без запинок - надо много говорить. Если хочешь быть по-настоящему грамотным - надо много читать. Поэтому свою первоочередную задачу мы видим в том, чтобы обеспечить наших учеников максимальным объемом практики за минимальные деньги.

Мы построили учебный процесс в виде последовательности тренингов, проходя которые ученик с разными вариациями многократно отрабатывает одни и те же языковые шаблоны до тех пор, пока они накрепко не "впечатаются" в глубины его подсознания. После чего переходит к освоению следующих шаблонов и т.д. В некоторой степени этот подход можно уподобить тому, который используется для подготовки профессиональных спортсменов.

Безусловно, упорные тренировки - это не то, о чем мечтает среднестатистический ребенок. Поэтому мы придали процессу обучения развлекательную форму, насытили его элементами игры и духом состязаний, сделав всё для того, чтобы ребенок не замечал, как пролетает время занятий, впитывая язык незаметно для себя. В сочетании с "экологически чистой", опирающейся на природные механизмы функционирования человеческого мозга методикой, это позволяет минимизировать насилие над психикой ребенка по сравнению с другими методами обучения иностранным языкам.

Важной особенностью нашей методики является принцип т.н. сквозного контроля, что отражается даже в самих названиях учебных активностей. Не просто "прослушивание", а "контролируемое прослушивание"; не просто "говорение", а "контролируемое говорение"; не просто "чтение", а "контролируемое чтение".

Поясним этот принцип чуть подробнее. Ни один процесс не пускается нами на самотёк. Вся деятельность ученика сопровождается непрерывным тройным контролем со стороны компьютера:

• Контролем вовлеченности в учебный процесс
• Контролем усвоения материала
• Контролем исполнительской дисциплины

Все выявленные нарушения и отклонения выявляются и незамедлительно устраняются. Это позволяет достичь максимальной эффективности учебного процесса - ни одна минута учебного времени не тратится впустую.

Как видите, в нашей методике нет ничего волшебного. Всё, что мы делаем - предоставляем своим клиентам хорошо продуманную систему, опирающуюся на последние достижения науки и техники и использующую комплексный подход для достижения результата с минимальными затратами временных и финансовых ресурсов родителей.

Несмотря на то, что наша методика универсальна и в принципе может использоваться для обучения детей любого возраста и даже взрослых, мы настоятельно рекомендуем отдать ребенка в нашу Школу как можно раньше (при условии, что он уже достиг достаточного уровня усидчивости, чтобы выдерживать регулярные занятия).

Почему это важно:

• Наша методика опирается на природные механизмы усвоения языка, которые с возрастом постепенно угасают.
• Как правило, чем меньше ребенок, тем больше у него свободного времени.
• Чем меньше ребенок, тем проще его приучить к чему-либо, в данном случае - к регулярному совершенствованию языка. Со временем это войдет в привычку и родителям не придется отвечать на трудные вопросы в духе "зачем вы меня заставляете это делать?"
• Если ребенок освоит язык в раннем возрасте, это откроет для него новые возможности. Например, он в любой момент сможет продолжить образование на иностранном языке.

В силу этого мы полагаем, что оптимальный возраст начала занятий в нашей Школе - 6-8 лет, в зависимости от индивидуальных особенностей.

Наверное, мало кто будет спорить с утверждением, что современная школа нацелена на что угодно, кроме достижения практических результатов. Попытайтесь вспомнить, что из полученных в школе знаний пригодилось вам в жизни. И иностранный язык здесь - не исключение. Многие (и что самое обидное - лучшие, с точки зрения продуктивности обучения) годы учеников тратятся на то, чтобы сделать из них некое подобие ходячих "Гугл-транслейторов". Для чего это нужно, вразумительно объяснить  никто не может, но при этом никто и не думает отказываться от использования методик и стандартов 50-летней давности.

Мы исповедуем прямо противоположный подход. Мы берем за свои услуги деньги, поэтому не можем себе позволить тратить временные и финансовые ресурсы наших клиентов на что-либо, не имеющее практического "выхлопа".

И если конечная цель школы - подготовить ученика к экзаменам, то наша задача - сделать так, чтобы ученик овладел языком:

• В объеме, достаточном для повседневного использования
• На уровне полного автоматизма
• Раз и навсегда

Чтобы успешно решить эту задачу, надо четко понимать, что владение языком - это навык, подобно умению водить автомобиль или играть в теннис. Можно потратить многие годы, сидя за партой и изучая конструкцию автомобиля или разновидности ударов по мячу, но это ни на шаг не приблизит вас к поставленной цели - овладеть мастерством водителя или теннисиста. Только регулярная практика сделает вас мастером, и чем больше вы практикуетесь - тем сильнее растет ваше мастерство.

Поэтому обучение языку во многом сходно с подготовкой профессиональных спортсменов, и подходы и там, и там работают сходные. Отсюда и упор, который мы делаем на тренинги, а изложение теории в нашей учебной системе минимизировано и используется лишь там, где это полезно с точки зрения повышения эффективности тренировок.

А если еще и учесть, что владение языком - навык довольно сложный, то становится понятно, что объем тренировок должен быть весьма внушительным. И мы концентрируем наши усилия на том, чтобы сделать этот объем как можно менее обременительным для кошельков родителей, снизив до минимума стоимость учебного часа.

Что касается "заучивания" слов, то у нас оно, конечно, тоже присутствует, но совсем не в той форме, как это привыкли делать в школе. Попытки заучивать отдельные слова ничего не дают с точки зрения понимания живой речи. Мало того, что у большинства распространенных слов множество значений, и смысл, как правило, зависит от контекста. Самая большая проблема в том, что в реальной жизни мы не говорим отдельными словами, словно игрушечный робот. Человеческая речь скорее похожа на музыку. И воспринимаем мы её также целостно, а не в виде набора нот. Поэтому полагать, что можно овладеть разговорной речью, заучив отдельные слова, столь же наивно, как рассчитывать научиться петь или играть на музыкальном инструменте, заучив семь нот.

Вот потому наши ученики не заучивают слова, вместо этого они запоминают целые фразы и типовые семантические конструкции. Задача эта куда сложнее, чем заучивание слов по списку, и решается только за счет систематических тренировок по определенной системе, но лишь она открывает ученику путь к главной цели: научиться понимать живую речь и бегло говорить по-английски.

Во-первых, беспокойство о том, что ребенок "недополучит" грамматики, совершенно напрасно. Уж чем-чем, а грамматикой его по полной программе накачают в обычной школе. Зачем мы будем за деньги родителей дублировать школьную программу? Здесь школа достигла мастерства, пусть этим и занимается. А мы сосредоточимся на том, чтобы компенсировать слабое место обычной школы - недостаток языковой практики.

Ну, а во-вторых, любой честный педагог скажет вам, что по-настоящему грамотен не тот, кто досконально вызубрил все правила, а тот, кто много читает. Поэтому одна из главных наших задач - дать ребенку возможность свободно читать англоязычную литературу в оригинале и, что не менее важно, постепенно приучить его к чтению.

Наша методика относится к т.н. интуитивным. Это означает, что она в значительной степени повторяет "методику" самой природы - ребенок учит английский примерно так, как он в свое время "учил" родной язык. Давайте вспомним, как это происходит. Разве ребенок начинает говорить прямо с рождения? Нет, сперва он достаточно долго молчит. Но он не просто молчит, он в это время слушает чужую речь. Причем, процесс этот начинается еще в утробе матери.

Период молчания делится на две части. На первом этапе происходит привыкание к звучанию речи, она постепенно перестает восприниматься как набор бессмысленных звуков, структурируется, в ней начинают выделяться слова и фразы. И только после этого начинается второй этап - попытки распознавания речи за счет подсознательного сопоставления воспринимаемых визуальных образов и контекста с поступающей через слуховой аппарат информацией. Наступает момент, когда ребенок уже "все понимает, а сказать не может" (отдельные слова - не в счет, это еще не связная речь). И только после этого спонтанно начинают развиваться речевые навыки. Причем, заметьте, ребенка совершенно необязательно учить говорить, он делает это сам, подражая ранее услышанному. Отсюда следует фундаментальное правило - прослушивание всегда тянет за собой говорение.

Конечно, описанная схема является некоторым упрощением, в реальной жизни границы этапов размыты, они могут накладываться друг на друга, но принцип освоения языка она передает верно.

И если понимать все вышеизложенное, то становится очевидным, что не имеет никакого смысла ставить телегу впереди лошади и заставлять ребенка что-то говорить, когда он еще даже не в состоянии правильно расслышать слова. Мало того, что это отвлекает его внимание от главной на данном этапе задачи - прослушивания, так есть еще и риск, что он и говорить привыкнет неправильно! На самом деле, многие преподаватели это прекрасно понимают, и заставляют учеников говорить просто от безысходности, чтобы убедиться, что они хоть что-то услышали. Нам это не нужно, мы придумали более эффективный метод контроля.

На процесс первоначальной настройки слуха уходит в среднем около 30 астрономических часов прослушивания незнакомого языка. И надо учитывать, что в эти 30 часов не входит время, когда ребенок слышит обрывки иностранной речи в фоновом режиме, например, при просмотре зарубежной видеопродукции. Процесс привыкания будет эффективным лишь в случае, если человек внимательно вслушивается в речь, старается уловить её смысл. Наши усилия на начальном этапе направлены именно на то, чтобы заставить ученика внимательно слушать.

Ну, а когда настройка слуха завершится, можно постепенно переходить к говорению. Вот почему первые тренинги на говорение мы начинаем предлагать ученикам лишь спустя несколько месяцев с начала обучения.

Как и любая другая методика, наша методика имеет свои ограничения. К счастью, они довольно простые и их всего два:

• Принцип объема. Для того, чтобы то или иное понятие или языковая конструкция надежно закрепились в памяти, требуется выполнить определенный минимальный объем упражнений, в ходе которых изучаемый материал раз за разом повторяется ("повторенье - мать ученья"). Число повторов может в некоторых пределах варьироваться от ученика к ученику, но суть в том, что халтура недопустима. Ученик обязан в полном объеме выполнять все учебные задания, которые ему предлагаются.
• Принцип регулярности. Материал мало повторить определенное число раз. Важно при этом выдержать определенный ритм. Человеческий мозг устроен так, что без регулярного освежения материала не происходит его глубокого усвоения, информация не переходит из кратковременной памяти в долговременную и постепенно забывается. Причем, важнейшее значение имеет то, с какими именно интервалами происходит актуализация инофрмации. Поэтому ученик обязан строго выдерживать сроки исполнения учебных заданий.

Конечно же, сказанное не обозначает, что ученик не может пропустить тренинг или сделать вынужденную паузу. Методика вполне успешно работает даже при определенном уровне нарушений в ходе учебного процесса. Но надо четко понимать, что любые нарушения будут снижать эффективность учебного процесса, приводить к дополнительным повторам, и в конечном итоге - избыточным затратам денег со стороны родителей. А если число нарушений достигнет некоторого уровня, то количество перейдет в качество и методика станет полностью неэффективной ("в одно ухо влетело, из другого - вылетело").

Что касается гарантий. Да простят нас родители за такое сравнение, но эта старая восточная мудрость здесь как нельзя к месту: вы можете привести осла к водопою, но никакими силами вы не заставите его напиться. Если ребенок категорически не хочет учиться, то здесь бессильны любые преподаватели и методики.

Поэтому мы можем гарантировать только следующее:

• Мы будем добросовестно выполнять свою работу, делая все от нас зависящее, чтобы научить каждого нашего ученика английскому.
• Если мы увидим, что ребенок по каким-то причинам не может или не хочет заниматься, имеет серьезные проблемы с усвоением материала, не выдерживает учебную дисциплину на должном уровне, мы немедленно сообщим об этом родителям и обсудим с ними, что делать дальше.

В основу нашей методики положены простые и универсальные идеи, она опирается на саму природу человеческой психики. В силу этого, мы утверждаем, что она подойдет почти каждому, поскольку требования к ученику минимальны. Всё, что от него требуется - определенная степень усидчивости и внимания, не выходящая за рамки обычных школьных требований. Если ребенок в силу юного возраста или особенностей психики пока не готов к школе, то у него могут возникнуть проблемы при освоении языка по нашей методике. А могут и не возникнуть, потому что наши тренинги проводятся в игровой форме, с использованием интересных ребенку новомодных штучек, а не в скучных школьных классах.

Так что если есть сомнения - рекомендуем просто попробовать, т.к. понять, хватает ли ребенку усидчивости, можно очень быстро. Для этого не нужны месяцы. Вполне достаточно нашего стандартного пробного периода. И если усидчивости хватает - вы вправе рассчитывать на хороший результат.

Самая большая ошибка, которую вы можете совершить, - начать требовать от ребенка "знаний" спустя один-два месяца занятий, проверять, как он "заучил" отдельные слова, сокрушаться о том, что он что-то неправильно запомнил или не знает "элементарного" (с вашей точки зрения) и т.п.

Наша система рассчитана на достижение долгосрочных результатов. Мы стремимся сделать так, чтобы ребенок усвоил иностранный язык столь же надежно, как родной, и никогда не забыл его. Именно поэтому, наша методика в значительной степени повторяет "методику" самой природы - ребенок учит английский примерно так, как он в свое время "учил" родной язык.

Мы не требуем от ребенка зазубрить какие-то слова и сдать экзамен (после чего всё успешно забыть). Так же, как этого никто не делает в жизни, когда ребенок осваивает родной язык. Мы знаем, что для успешного закрепления того или иного понятия в памяти, оно должно быть услышано десятки, а то и сотни раз, причем в совершенно разных фразах и контекстах. Поэтому весь учебный материал многократно повторяется на протяжении всего курса в разных тренингах и под разными углами. При этом мы ведем контроль лишь по двум критериям:

• Ученик гарантированно прослушал весь материал.
• Ученик надежно понимает общий смысл.

Этого более чем достаточно. Остальное сделают заложенные в человеке от природы механизмы.

Теперь что касается конкретных результатов. Да, их можно и нужно требовать, но надо понимать - когда. Смотрите, мы ведь не требуем от ребенка, чтобы он сразу после рождения заговорил на родном языке, как какой-нибудь Цицерон. Мы вообще не требуем, чтобы он говорил. Мы просто ждем. И потом, когда он начинает, наконец, говорить, мы не рвем на голове волосы, если его речь на начальном этапе изобилует самыми нелепыми ошибками. Напротив, нас это, скорее, забавляет. Почему? Да потому, что опыт предыдущих поколений говорит нам: родным языком овладеет каждый, надо только дать ему время. 

А время на это требуется немалое, ведь начинает обучение ребенок, еще находясь в утробе матери и слушая её речь.

Так с какой стати при изучении иностранного подход должен быть другим, особенно, если обучение ведется по методике, подсмотренной у самой природы, использующей врожденные механизмы?

Просто дайте ребенку время. Не дергайте его бессмысленными проверками, вы все равно ничего не проверите ни у нас, ни в любой другой школе. Ну, допустим, вы убедились, что он "правильно"запомнил N-ое количество слов. Где гарантии, что он не забудет их спустя месяц, полгода, пять лет?

Вместо этого всячески подбадривайте его. У него и так будет достаточно поводов для фрустрации, особенно в первое время. Владение языком - это навык, а освоение навыка всегда протекает нелинейно. В начале следует длительный инкубационный период, когда кажется, что ничего не получается и нет никакого прогресса. Но если проявить достаточное упорство, то в какой-то момент человек скачком переходит на качественно иной уровень.

Вспомним, как ребенок осваивает другой навык - умение ездить на велосипеде. Вначале у него ничего не получается, он никак не может понять, в какую сторону поворачивать руль, чтобы удерживать равновесие. В зависимости от конкретного случая может быть потрачено немало нервов и набито много шишек. Но вдруг - раз, что-то переключилось у него в голове - и он поехал.

Выучить английский - на порядок сложнее, чем научиться ездить на велосипеде. От вас понадобится немало терпения и поддержки. Но если вы подарите их своему ребенку, то у него обязательно всё получится. У кого-то чуть раньше, у кого-то - чуть позже, но результат будет.

Что же касается того, когда именно он будет. Если вы посмотрите нашу учебную программу, то увидите, что она разбита на отдельные курсы. В конце каждого курса указан конкретный результат (как качественный, так и количественный), на который вы можете рассчитывать после его прохождения, естественно, при условии добросовестного отношения к учебе.

Мотивация ученика - главный залог успеха при обучении. Если ребенок не хочет учиться, то толку от занятий будет немного. Поэтому в нашей Школе этой проблеме уделяется особое внимание.

Что мы делаем, чтобы повысить заинтересованность ребенка в обучении:

• Весь учебный процесс построен вокруг компьютеров, смартфонов и прочих новомодных штучек, которые сами по себе притягивают ребенка, часто являются для него самой желанной игрушкой.
• Во время занятий широко используются специально созданные нами обучающие мультфильмы.
• Наши тренинги насыщены элементами компьютерных игр, которые используются как для обучения, так и для мгновенного вознаграждения ученика за работу.
• Детям нравится не только играть, но и соревноваться. Поэтому в своей работе мы широко используем состязательный элемент. Занятия построены так, что ученики постоянно соревнуются друг с другом в знании английского.

Разумеется, возможности игровой мотивации небезграничны. Более того, мы сами являемся противниками того, чтобы превращать процесс обучения в непрерывную игру, хотя для нас, возможно, это было бы самым простым решением. Однако, это противоречит нашей сверхзадаче - не просто научить детей английскому языку, а сделать их сильнее и конкурентоспособнее. С этой точки зрения, это не лучшая идея - с малых лет приучать ребенка к мысли о том, что "вся наша жизнь - игра". Напротив, чем раньше он поймет, что высоких результатов в жизни достигает лишь тот, кто умеет терпеливо и настойчиво двигаться к своей цели - тем лучше. Изучение иностранного языка - как очень сложного в освоении навыка- как нельзя лучше подходит для того, чтобы привить ему правильные взгляды на жизнь. Поэтому мы стараемся строго дозировать элементы игры в нашей учебной системе.

Здесь можно провести аналогию с кулинарией. Подобно тому как специи придают еде вкус, так элементы игры придают нашим тренингам эмоциональную окраску, делая их менее "сухими". Хорошо известно, что эмоционально окрашенная информация запоминается намного лучше. Но также, как со специями можно переборщить и безнадежно испортить блюдо, так и бездумное добавление игрового элемента в учебный процесс может привести не к тем результатам, которые ожидали.

Поэтому в нашей учебной системе игровая мотивация используется в первую очередь для того, чтобы втянуть ученика в процесс, постепенно приучить его к самостоятельным систематическим занятиям языком. Это не значит, что мы отказываемся от нее на более поздних этапах обучения. В том или ином виде она присутствует всегда, но в дозированном виде.

Учитывая все это, мы не сбрасываем со счетов старый добрый принцип "не хочешь - заставим".  Причем, в нашем инструментарии имеется как кнут, так и пряник.

Начнем с первого. Полнота и качество исполнения домашних заданий постоянно контролируется персоналом нашей школы. В случае, если учебное задание просрочено, контролер связывается с родителями, чтобы выяснить причину и добиться выполнения домашнего задания. В начале каждого видеоурока преподаватель Школы вместе с учениками проводит контроль качества исполнения домашних заданий, поощряя лучших и "профилактируя" нерадивых. Можно сказать, что наша учебная система является в некотором смысле продолжательницей традиций "старой школы", где упор делался на строгую дисциплину, но на новом технологическом уровне.

Разумеется, на одном кнуте далеко не уедешь. Необходимо дать ребенку и "морковку". В качестве таковой у нас выступает т.н. игровая валюта, которую зарабатывают ученики в процессе прохождения тренингов. Курс пересчета заработанных учеником очков в игровую валюту устанавливают его родители. Каждую неделю родителям направляется отчет о работе ученика, в котором, среди прочего, указано, сколько игровой валюты заработал ребенок за неделю. Мы рекомендуем вам регулярно "конвертировать" эту валюту в какие-то реальные ценности для ребенка - карманные деньги, сладости, время для просмотра телепередач или видеоигр и т.д. Здесь выбор за вами - кто лучше вас может знать, на что "ведется" ваш ребенок?

Практика показывает, что сочетание всех перечисленных методов позволяет добиться достаточной степени вовлеченности в учебный процесс для подавляющего большинства детей. Хотелось бы только подчеркнуть, что вы, как родители, сами являетесь важнейшим элементом системы мотивирования и стимулирования собственных детей, и мы очень рассчитываем на ваше содействие в обеспечении надлежащего уровня учебной дисциплины и успеваемости.

Да, можно. Обучающие игры не являются обязательным компонентом нашей системы и используются лишь в качестве дополнительного инструмента. По мере продвижения учеников вперед и выработки у них привычки к регулярным занятиям, роль игр неуклонно снижается. По желанию родителей, мы можем отключить игры с самого начала обучения.

Вместе с тем, мы настоятельно рекомендуем всем родителям задействовать этот мощный ресурс.

Во-первых, это хороший мотиватор. В какую бы привлекательную обертку ни были упакованы наши компьютерные тренинги, но это прежде всего учеба, т.е., работа. Любая работа должна оплачиваться. Поэтому по завершении тренинга система предлагает ребенку поиграть в игру, которая сама по себе является мгновенным вознаграждением. Это означает, что вам придется тратить гораздо меньше усилий, чтобы заставить ребенка позаниматься.

Во-вторых, все наши игры - это не только и не столько развлечение, сколько неотъемлемая часть учебного процесса. Ведь играя в них, ребенок сталкивается с уже знакомыми ему по тренингам образами и понятиями, дополнительно повторяя и закрепляя их. Более того, игры позволяют отработать ряд дополнительных ценных навыков, необходимых для уверенного освоения языка:

• Скоростное распознавание - способность правильно понимать английскую речь в условиях жесткого дефицита времени.
• Речевой автоматизм - способность понимать речь на фоне занятия другой деятельностью, не концентрируясь на этом процессе, как бы "на автомате".
• Среднесрочное удержание в памяти - способность не просто распознать слово или фразу, но и удерживать её в голове в течение некоторого времени.

В силу вышесказанного, как бы вы ни относились к компьютерным играм в общем и целом, мы рекомендуем вам разрешить ребенку хотя бы 5-10 минут в день тратить на наши образовательные игры. В конце концов, не играть ребенок не может в силу своей натуры. Так пусть играет хотя бы во что-то реально полезное. А заодно постепенно привыкает к мысли, что компьютер или телефон - не только игрушка, а мощный инструмент, который можно использовать в т.ч. для собственного развития.

Вместе с тем, мы рекомендуем родителям не увлекаться и ограничивать время, выделенное на игру, максимум 15-20 минутами в день. Иначе это быстро приестся и из мотиватора превратится в рутину. Как известно, самый сладкий плод - плод запретный.

Если же вы, несмотря ни на что, остаетесь стойким противником игр в любом виде, мы можем отключить их для конкретного ученика и заменить обычными компьютерными тренингами, которые ученик сможет пройти по желанию, чтобы заработать дополнительные очки.

Соревновательный элемент не является неотъемлемой частью нашей методики. Мы используем его во вспомогательных целях, для формирования у учеников дополнительной мотивации к прохождению тренингов и совершенствованию языка. И если мы видим, что для кого-то он из мотиватора превращается в демотиватор, то мы без проблем можем его "прикрутить", благо, что у нас имеются возможности для регулировки этого компонента в довольно широких пределах.

Однако, если посмотреть на проблему более широко, то так ли следует бояться духа состязаний? Одна из важнейших целей любой образовательной системы - повышения личной конкурентоспособности обучаемых. Да, мы делаем это в первую очередь за счет того, что помогаем ребенку овладеть еще одним языком, причем, языком важнейшим с точки зрения вписывания в будущее. Но если имеется возможность параллельно научить его чему-то еще, то почему мы должны ей пренебрегать?

И разве это не огромная проблема, когда ребенок боится проигрывать? Разве не критически важно научить его держать удар, внушить мысль, что "без поражений нет побед"? О какой конкурентоспособности можно говорить, если он боится даже вступить в борьбу?

Некоторые люди специально отдают детей в спортивные секции, чтобы они стали посмелее, научились достойно проигрывать и подниматься после ударов. И нам кажется, что это огромный плюс, а не минус нашей системы, если она, помимо прочего, может научить детей тому же самому.

Естественно, мы понимаем, что делать это следует осторожно, чтобы не сломать ребенка. Однако, хотелось бы, чтобы и родители понимали, что в будущем это принесет ребенку огромную пользу и не бросались грудью загораживать собственное чадо от малейшего ветерка, а наоборот, всячески поощряли его к борьбе, подбадривали и помогали в конечном итоге становиться сильнее после каждого пропущенного (на самом деле, пока еще совершенно игрушечного) "удара судьбы".

Мы стремимся дать каждому клиенту именно то, что ему нужно. И не будем утверждать, что не существует детей, для которых онлайн-формат не подходит. Наша система совершенно не отрицает участия живого человека. Возьмите наш тарифный план "Виртуальный преподаватель", наймите "оффлайнового" репетитора, и пусть он занимается с вашим ребенком не по традиционным учебникам, а используя нашу методику и нашу платформу. Поскольку данный тарифный план изначально рассчитан на непрофессионалов, требования к квалификации преподавателя невысоки, и любой студент прекрасно справится с задачей, так что вы сможете неплохо сэкономить, получив на выходе отличный результат, сопоставимый с тем, который может обеспечить профессионал высокого класса.

Вместе с тем, хотим заметить, что опасения относительно неэффективности онлайн-обучения сильно преувеличены. Главной проблемой такого формата является сложность удержания внимания ученика на протяжении всего видеоурока. Естественно, сидящий рядом преподаватель имеет гораздо большие возможности для контроля учеников, чем удаленный. И если обучаться по обычным скучным книжкам, пусть и переложенным в электронный вид, то заставить ученика прилежно высиживать подобные занятия будет очень непросто. Но для нас это не актуально, т.к. мы используем игровую методику, причем, построена она вокруг одной из любимых игрушек современного ребенка - компьютера. Согласитесь, что заставить ребенка делать что-то на компьютере, тем более, если это связано с игрой, куда проще, чем усадить его заниматься с "Мареванной".

Кроме того, необходимо помнить, что для успешного овладения языком критически важно соблюдать два ключевых принципа - объема и регулярности. И вот здесь онлайн-формат оказывается вне конкуренции. Сниженные по сравнению с традиционным обучением издержки позволяют предложить значительно больше занятий за те же самые деньги, а отсутствие привязки к конкретному месту и преподавателю дают возможность избегать столь губительных для результата перерывов в обучении.

Так что попробуйте и посмотрите сами, как новые технологии переворачивают устоявшиеся представления даже в такой консервативной сфере, как образование.

Мы полагаем, что минимальное время, которое необходимо тратить на язык, чтобы гарантировать его планомерное и надежное усвоение, составляет примерно 1 академический час в день (под академическим часом мы понимаем интервал времени в 30 минут для начинающих и 45 минут для всех остальных). Т.о., ребенок должен заниматься примерно 7 акад. часов в неделю или 30 акад. часов в месяц. Все наши курсы сверстаны исходя из этого фонда учебного времени.

Необходимо понимать, что приведенные цифры являются неким усредненным значением. В каждый конкретный день общая продолжительность занятий может быть как несколько больше, так и меньше указанной величины. Это зависит от набора упражнений, запланированных на этот день.

Также не следует путать общую продолжительность занятий в день с длительностью одного тренинга. Для удобства детей и их родителей, а также для облегчения усвоения материала мы разбили занятия на большое количество разноплановых тренингов, большую часть из которых ученик может проходить в любое удобное для него время, делать между ними перерывы и т.д. В течение дня таких тренингов может быть 2 и даже 3. А 1 акад. час - это их усредненная суммарная продолжительность за день.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок по-настоящему овладел английским, о двух занятиях в неделю необходимо сразу забыть. Мы, конечно, не будем столь категоричны, чтобы утверждать, что это совсем уж пустая трата времени и денег, но эффективность у этого подхода действительно очень низкая.

Владение разговорной речью - сложный навык, для освоения которого необходима обширная практика. Любые навыки развиваются только в процессе систематических тренировок, поэтому обучение разговорному языку можно уподобить подготовке профессиональных спортсменов. Достигнет ли хороших результатов спортсмен, который тренируется от случая к случаю?

Для успешного освоения языка необходимо соблюдать два базовых принципа: принцип объема и принцип регулярности.

И если проблему объема в "двухдневном" формате еще как-то можно решить, пропорционально увеличив продолжительность занятий (хотя вопрос о том, как вы заставите ребенка без устали заниматься языком по многу часов подряд, остается открытым), то проблема регулярности неразрешима принципиально. Память устроена так, что для надежного усвоения материала необходимо его ежедневное повторение. Если его не будет, то к началу следующего занятия ученик полностью забудет большую часть материала, и вам придется начинать с начала.

Можно, конечно, попытаться скомпенсировать этот эффект дальнейшим наращиванием объема, но, на наш взгляд, это будет самым настоящим издевательством над ребенком.

Так что поверьте, человечество уже давно нашло оптимальный, с точки зрения соотношения потраченное время / результат, график проведения занятий, и график этот - ежедневный.

Практическая направленность - одна из отличительных черт нашего подхода к обучению. Учебный процесс спланирован так, что после каждого его этапа ребенок приобретает заранее оговоренные конкретные практические навыки, еще на один шаг приближаясь к конечной цели - уверенному владению английским. Если вы посмотрите программу обучения, то увидите, что в конце каждого курса перечислены количественные и качественные показатели, которые должны быть достигнуты по его завершению.

По окончании полного цикла обучения ребенок должен достичь ширины пассивного словарного запаса 3500 - 5000 слов, а активного - 1800 - 2500 слов. Этого достаточно для понимания 85 - 90% повседневной речи и уверенного владения разговорными навыками.

В результате он будет способен:

• В оригинале смотреть любую англоязычную видеопродукцию, подходящую ему по возрасту.
• Без затруднений общаться со своими англоязычными сверстниками на интересующие его темы.
• Читать в оригинале любую подходящую ему по возрасту современную англоязычную литературу.
• Продолжить обучение в общеобразовательной или узкоспециализированной школе, где преподавание ведется на английском языке.

Безусловно.

Единственное, что нужно четко понимать - не стоит ждать мгновенного результата от наших занятий. Мы не репетиторы и не делаем с ним (или за него) школьные уроки. Более того, мы полагаем, что в случае с английским репетиторство (в традиционном его понимании) вообще бессмысленно. И если в случае, допустим, с математикой репетитор может многому научить, просто разбирая с ребенком школьные задачи, то чему полезному можно научить, разбирая грамматические упражнения, сказать сложно. Да, оценка в журнале будет улучшена, но приблизит ли это ребенка хотя бы немного к реальному знанию языка?

Наш подход - в другом. Мы концентрируемся на том, чтобы дать ученику глубокое знание языка на всю жизнь, а это процесс не очень быстрый. Так что наберитесь немного терпения и уже через несколько месяцев вы обязательно заметите прогресс своего ребенка в школьной успеваемости. И дело здесь не только в том, что у него появятся новые знания и навыки. Важно еще и то, что у него исчезнет страх перед языком, его неприятие. Появится уверенность, возможно, даже ощущение превосходства над одноклассниками. Ребенок перестанет рассматривать язык как непонятную обязаловку. Язык превратится для него в инструмент, расширяющий его возможности. Изменения заметят и учителя, что наверняка повысит их лояльность по отношению к ребенку.

С учетом сказанного, нам представляется, что самым оптимальным вариантом с вашей стороны будет сыграть на опережение - записать его в нашу Школу за полгода-год до начала занятий английским в обычной школе.

Методически учебный процесс выглядит следующим образом:

• Ввод очередной порции нового материала в процессе видеотренинга с преподавателем.
• Самостоятельное закрепление введенного материала в ходе игровых тренингов.
• Языковая практика в рамках тренингов на контролируемое прослушивание и контролируемое говорение (на "старших курсах" - также на контролируемое чтение).
• Ввод следующей порции материала.

...

• Контроль усвоения и повтор ранее введенного материала.

...

• Ввод следующей порции материала и т.д.

С организационно-технической точки зрения обучение выглядит так:

• На основании учебного плана автоматическая интеллектуальная система управления обучением генерирует для каждого ученика индивидуальные задания.
• Ученик открывает список запланированных заданий в своем личном кабинете на сайте Школы или в мобильном клиенте, установленном на телефоне. У каждого задания указан крайний срок, до которого его необходимо выполнить.
• Ученик переходит на страницу задания и запускает соответствующий тренинг.
• В конце большинства тренингов в качестве поощрения и для закрепления материала ученику предлагается сыграть в обучающую игру.
• После завершения тренинга система автоматически фиксирует его результаты, анализирует их и генерирует новые задания.
• Специально выделенный из числа сотрудников Школы штат контролёров следит за своевременностью исполнения учебных заданий учениками. В случае выявления каких-либо нарушений учебной дисциплины контролёры связываются с родителями для устранения проблем.
• Закрепленный за учеником куратор со стороны Школы постоянно наблюдает за ходом учебного процесса, анализируя его промежуточные результаты, и, при необходимости, оперативно вносит в него коррективы.

В настоящее время мы можем предложить нашим ученикам следующие виды тренингов:

Тематический видеотренинг с преподавателем - индивидуальный или групповой онлайн-урок, проводимый в игровой форме. Как правило, посвящен освоению новой темы либо контролю усвоения и закреплению ранее пройденного материала. Ученикам предлагается общение с преподавателем по видеосвязи, демонстрация визуальных видеоматериалов, участие в конкурсах на знание языка и групповых играх.

Listening-тренинг - индивидуальное упражнение на прослушивание, выполняемое учеником на компьютере или смартфоне и предназначенное для тренировки навыков понимания беглой речи, начитанной носителями английского языка. По ходу упражнения система постоянно контролирует внимание ученика и оценивает степень понимания аудиоматериала при помощи контрольных вопросов. Учебные материалы упакованы в мультимедийный формат и, как правило, представляют собой мультфильмы.

Игровой тренинг - индивидуальное упражнение, выполняемое учеником на компьютере и предназначенное для расширения вокабуляра, а также отработки навыков распознавания речи на слух. В процессе обучения используются элементы компьютерных игр, как простейших (различные виды квизов), так и довольно сложных (квесты и прочие аркадные игры).

Speaking-тренинг - индивидуальное упражнение на говорение, выполняемое учеником на компьютере и предназначенное для развития навыков спонтанной речи ("развязывания языка"). В процессе упражнения производится голосовая коммуникация между учеником и специально подготовленным для этих целей сотрудником Школы на заданную системой тему, после чего оценивается успешность выполненной коммуникации и производится "работа над ошибками".

Reading-тренинг - индивидуальное упражнение на чтение, выполняемое учеником на компьютере или смартфоне и предназначенное для отработки навыков понимания текстов, развития "врожденной грамотности", а также приучению ребенка к работе с англоязычной литературой. По принципу аналогичен listening-тренингу, только вместо аудиоматериалов ученик имеет дело с текстом.

Вспомогательные видеотренинги - индивидуальные или групповые видеоуроки с преподавателем, проводимые в свободной форме и предназначенные для решения специализированных задач. Типичный пример - проведение дополнительной языковой практики с носителями английского языка.

Полный цикл обучения рассчитан на 5 лет. Это при условии, что на занятия будет тратиться в среднем 40-45 мин ежедневно. Указанная цифра ориентировочная и конкретному ребенку может понадобится как больше, так и существенно меньше времени в зависимости от его индивидуальных особенностей и того, сколько времени в день он и его родители могут тратить на изучение языка.

Цикл обучения разбит на 5 этапов с планируемой продолжительностью по одному году каждый. Первый (подготовительный) этап разбит, в свою очередь, на два подэтапа, каждый примерно по полгода.

Каждый отдельный этап (который у нас называется "курс") имеет четко очерченные цели, как в плане достижения определенной ширины пассивного/активного словарного запаса, так и приобретения конкретных практических навыков. Например, после первого года обучения ребенок научится уверенно понимать на слух несложные адаптированные аудиокниги на английском языке, после второго - смотреть в оригинале англоязычные мультсериалы, рассчитанные на младшую возрастную группу, а также общаться с англоязычными сверстниками на простейшие темы и играть с ними, и т.д.

После каждого этапа подводятся итоги и проводится оценка достигнутых результатов на соответствие заявленным целям.

Курс, в свою очередь, разбит на отдельные блоки продолжительностью от одной до двух недель. Каждый блок посвящен освоению определенной темы или группы понятий либо повторению и закреплению ранее пройденного материала.

В силу того, что каждый курс представляет собой отдельный этап обучения со своими конкретными результатами, вы можете остановиться на достигнутом уровне после завершения любого курса. При желании вы имеете возможность вернуться к обучению через некоторое время. Скорее всего, перед этим понадобится немного освежить и активировать из глубин памяти ранее усвоенный материал.

И все же мы рекомендуем клиентам, которые по каким-то причинам не готовы идти на полный цикл обучения, учитывать следующие соображения:

• После двух лет обучения в нашей Школе у ребенка формируется надежный фундамент во владении английским, как с точки зрения широты словарного запаса, так и с точки зрения привычки и умения заниматься языком. Поэтому данный срок можно рассматривать в качестве определенного разумного минимума.
• После четырех лет обучения ребенок будет достаточно уверенно владеть разговорным английским, пятый год посвящается развитию грамотности и расширению словарного запаса, при этом упор делается на чтение. Если для вас важны лишь разговорные навыки, то вы смело можете ограничить обучение четырьмя годами.

Прежде всего, необходимо отметить, что приведенная на сайте программа обучения является типовой, сроки в ней указаны ориентировочные и могут сильно варьироваться в зависимости от особенностей ребенка, а также времени и усилий, которые он и его родители готовы тратить на изучение языка. Если кто-то сумеет освоить язык за два года - мы будем только рады. Мотивированный ученик - лучший подарок для учителя, с такими иметь дело проще всего.

Во-вторых, давайте разберемся с тем, что означает "усвоить язык". Наша методика ориентирована на глубинное, фундаментальное усвоение иностранного языка. Можно, конечно, безо всяких проблем за несколько месяцев заставить ребенка зазубрить, подобно попугаю, несколько десятков типовых фраз, которые он вскоре забудет, и выдать это за "освоение языка", но с таким подходом к обучению не стоит обращаться к нам - такого "добра" на рынке и без нас хватает.

Мы ставим перед собой совсем другую задачу - сделать так, чтобы ученик овладел языком:

• В объеме, достаточном для повседневного использования
• На уровне полного автоматизма
• Раз и навсегда

Понятно, что это непростая задача, и с наскока её не решить. Как говорят в народе: что легко пришло - легко и уйдет. Для надежного получения долгосрочного результата надо много и упорно работать. Иного человечество за все время своего существования пока не придумало.

Так откуда же взялось мнение о том, что дети быстро усваивают иностранный язык? Оно происходит из эмигрантской среды и основано на наблюдении за детьми, привезенными за границу в дошкольном или младшешкольном возрасте.

Стоит отметить, что мнение это не вполне объективное и ему не следует слепо доверять. Кто производит оценку? Как правило - сами родители, которые на тот момент плохо владеют языком, поэтому склонны сильно преувеличивать успехи своего чада. Если же провести объективные замеры, то выяснится, что большинство детей эмигрантов даже спустя несколько лет сильно уступают в языковых навыках своим сверстникам из числа коренных жителей.

Тем не менее, факт остается фактом - попав за границу среднестатистический ребенок в состоянии сносно освоить язык страны пребывания примерно за год.

Но давайте посмотрим, какие факторы этому способствуют:

• Посещая местный детсад или школу, делая уроки, просматривая местные телепередачи, играя во дворе со сверстниками, ребенок помногу, минимум по 5-6 часов в день "варится" в языковой среде.
• Никакой язык не существует сам по себе в виде "словаря", он всегда вписан в культурный контекст его носителей. Живая речь полна иронии, идиом, скрытых отсылок к широко известным (в данной среде) литературным произведениям и фильмам и прочих мемов. Вырванный из культурного контекста человек превращается в ходячий "Гугл-транслейтер" с аналогичным уровнем владения языком - вроде, слова по отдельности знакомые, а смысл - непонятен. И напротив, ребенок, попав за границу, быстро усваивает этот контекст, а с ним - и подлинный язык.
• Наконец, самое главное. Большинство детей - конформисты. Ребенок хочет слиться со сверстниками, стать похожим на них, не выделятся из толпы. А толпа, в свою очередь, не любит "не таких". Обычно, это является проблемой для родителей, но только не в данном случае. Здесь это, напротив, создает мощную мотивацию учить язык и учить его хорошо, так, чтобы даже акцента не было. А мотивация - самое важное в обучении (да и вообще, в жизни). Не случайно, хорошо замотивированные взрослые (например, в случае, если человеку подвернулось очень удачная работа) способны освоить язык быстрее многих детей.

А теперь посмотрим, какие из перечисленных факторов имеют место, когда ребенок берется изучать язык, так сказать, без отрыва от родины? Да ничего, наоборот, здесь все эти факторы работают против ученика. Отсюда и ситуация, когда люди многие годы учат язык в школе, потом в языковых институтах, а попав в среду носителей с удивлением обнаруживают, что не понимают практически ничего, если, конечно, персонально с ними иностранцы не начинают общаться как с "альтернативно одаренными".

Поэтому наш вам совет - если вы хотите, чтобы ваш ребенок освоил английский быстро и надежно, то оправляйте его на обучение в школу в Великобритании, США или иной англоязычной стране.

А вот для тех, кто не может себе этого позволить или просто не хочет, но желает, чтобы ребенок надежно усвоил английский, мы и разработали наш сервис.

По сути, мы решаем те же задачи:

• Создаем "виртуальную языковую среду", обеспечивая определенный объем и регулярность занятий.
• Стараемся как можно раньше погрузить ребенка в культурный контекст носителей, приобщая его к англоязычным сказкам, мультикам, фильмам и книгам.
• Заменяем конформистскую мотивацию на игровую.

Конечно, всё это - суррогаты. Полчаса английского в день - не пять часов. Отсюда - и существенно большее время на освоение языка. Впрочем, не всё так плохо. Там-то процесс протекает, в основном, стихийно, а у нас - организованно и под тщательным контролем. Так что хороших результатов можно ожидать во вполне разумные сроки.

Если же, несмотря ни на что, пять лет обучения для вас - слишком много, данная информация может оказаться для вас полезной:

• После двух лет обучения в нашей Школе у ребенка формируется надежный фундамент во владении английским, как с точки зрения широты словарного запаса, так и с точки зрения привычки и умения заниматься языком. Поэтому данный срок можно рассматривать в качестве определенного разумного минимума.
• После четырех лет обучения ребенок будет достаточно уверенно владеть разговорным английским, пятый год посвящается развитию грамотности и расширению словарного запаса, при этом упор делается на чтение. Если для вас важны лишь разговорные навыки, то вы смело можете ограничить обучение четырьмя годами.

Это еще что! В Интернете можно найти множество предложений в духе "научим, как стать долларовым миллионером за месяц". Увы, мошенников с годами меньше не становится, как и излишне доверчивых граждан. Чему бы жизнь нас ни учила, а сердце верит в чудеса (с).

Работают остапы бендеры от образования по одной и той же схеме:

1. Обещают "золотые горы".
2. Упирают на некую чудо-методику, до которой не допетрили дураки из Оксфорда, а вот наши никому неизвестные герои (скомпилировав в подвале на коленке чужой материал) её вдруг разработали.
3. Напускают тумана, говорят много красивых слов, но не дают толком познакомиться с продуктом.
4. Назначают несуразно высокую цену и просят заплатить солидную сумму вперед (например, за месяц обучения просят такие деньги, за которые в нашей Школе можно учиться 1,5 - 2 года).

Мы исповедуем прямо противоположный подход. Да, у нас есть и эффективная методика, и оригинальные учебные материалы, и множество других фишек. Но мы четко понимаем, что в конечном счете главное - не это. Владение языком - сложный навык. Ключ к успеху при освоении любого навыка - регулярная практика в достаточном объеме. Если вы хотите научиться мастерски водить машину, то должны накатать десятки и сотни тысяч километров за рулем. Стать водителем-асом, сидя за столом и раскрашивая картинки с автомобилями, невозможно. Равно, как и зубря с утра до ночи правила.

Если вы хотите в совершенстве овладеть языком, вы должны как можно больше слушать, говорить и читать. Поэтому свою задачу мы видим в первую очередь в том, чтобы дать нашим ученикам как можно больше практики за наименьшие деньги. Ну и конечно же, постараться сделать так, чтобы большой объем занятий как можно меньше напрягал учеников, ведь речь идет о детях.

Как видите, никаких чудес. Организованная, целенаправленная работа - гарантия отличного результата. Если вы разделяете эти принципы, значит, нам по пути. Вместе мы обязательно научим вашего ребенка английскому.

Традиционная школа ориентирована, скорее, на процесс, чем на результат, работая по принципу "прокукарекал, а там хоть не рассветай".  Процесс обучение движется, словно поезд, по строгому расписанию, а освоил конкретный ученик тот или иной материал или нет - никого не волнует, считается, что это его проблема. Впрочем, по-другому построить процесс обучения, имея по 20-30 человек в классе, наверное, и невозможно.

Наша цель ровно противоположна - нам надо, прежде всего, обеспечить результат, т.е., научить английскому каждого своего ученика. Отсюда вытекают и совершенно иные принципы, на которых строится обучение. Мы не можем допускать появления "отставших пассажиров". Но как это сделать, если усвоение материала происходит неравномерно, и влияет на это множество факторов - от элементарных пропусков из-за болезни до колебаний настроения ученика? Причем, если речь идет о занятиях в группе, то фактор неопределенности кратно усиливается. В таких условиях выдержать расписание можно только за счет закладывания изрядного запаса в учебную программу, ее заведомого растягивания.

Но это приведет к тому, что мы, во-первых, будем впустую тратить деньги родителей, а во-вторых - демотивируем учеников, превратив уроки в нудятину. Поэтому мы выбрали другой подход: границы каждого учебного блока могут "плавать" в определенных пределах. Блок завершается только тогда, когда ученик или группа усвоили материал на достаточном для дальнейшего продвижения уровне. В результате общая продолжительность курсов тоже "плавает".

Мы понимаем, что это приводит к определенным неудобствам в планировании вашего времени, но, полагаем, что это с лихвой компенсируется тем, что в конечном итоге обучение занимает минимально возможное время (а время, в данном случае, в буквальном смысле - деньги родителей).

Да. Мы проводим обязательное тестирование всех "ненулевых" учеников с целью определить, с какого момента можно начать обучение.

Следует, однако, понимать следующее. Наша система рассчитана на овладение разговорным языком. В силу того, что мы концентрируемся на этом, а традиционная система образования, к сожалению, не уделяет данному вопросу должного внимания, уровень понимая речи нашими учениками уже на втором году обучения сопоставим с уровнем среднестатистического выпускника средней школы или даже превышает его. Что уж говорить о детях из возрастной группы 6-10 лет, на которых рассчитаны наши дидактические материалы!

Так что если ваш ребенок не проходил серьезной специализированной подготовки по развитию разговорных навыков, на "старших курсах" ему будет очень нелегко. Скорее всего, он окажется самым слабым учеником в любой группе, поэтому подобрать под него группу будет совсем непросто.

Прежде всего, следует отметить, что начальный этап - не совсем показателен и по нему нельзя судить по всему курсу. Во-первых, на этом этапе решаются по большей части специфические задачи, характерные только для него: необходимо приучить ребенка к звучанию иностранной речи и вообще - к регулярным занятиям языком. Какой смысл грузить ученика все новыми порциями материала, если он еще не научился регулярно делать "уроки"? Во-вторых, предельная скудность словарного запаса у начинающих, не позволяет организовать учебный материал во что-то более-менее сложное и наполненное смыслом - трудно сделать букварь интересным.

Курс построен так, что с каждым новым блоком материала дается все больше и больше, он усложняется и становится, соответственно, все более интересным. Так что надо просто немного подождать.

Тем не менее, у кого-то могут возникнуть вопросы по динамике даже на "старших курсах". У этой проблемы есть две стороны - субъективная и объективная.

С субъективной стороны, вероятно, любому ученику процесс обучения будет представляться более-менее нудным. Мы можем скрасить его, добавив к учебе изрядную порцию развлекательного и игрового элемента, но не стоит забывать, что игра - лишь приправа, а не основное блюдо. Родители платят нам не за то, чтобы мы развлекали их детей, а за то, чтобы мы их учили. Но как ни крути, а обучение - это работа. Работать дети не очень любят, так что сколько работы им ни дай - все будет много.

Объективная сторона проблемы связана с групповым форматом обучения. Выбирая интенсивность подачи материала, педагог всегда вынужден искать баланс между динамикой и надежностью усвоения. В чем один из основных пороков современной школы? Класс тупо следует по программе, словно поезд по расписанию. Естественно, что постепенно накапливается множество безнадежно отставших, догонять которым предлагается самостоятельно. Эти отставшие, естественно, не дают учиться всем остальным - ведь им просто скучно.

Мы исповедуем иной подход. Новый материал не дается до тех пор, пока все участники мини-группы не усвоили старый на уровне, гарантирующем успешное продвижение вперед. Несмотря на то, что состав групп балансируется в соответствии с возможностями учеников, обеспечить полностью синхронное усвоение материала невозможно, поэтому вырвавшимся в данный момент вперед ученикам может казаться, что динамика "провисла".

В любом случае, мы не считаем, что указанные факторы являются серьезной преградой для освоения языка. Мы полагаем, что в нашей системе предусмотрены адекватные компенсаторные механизмы, сводящие их влияние до разумного минимума.

Можно, но, как говорится, осторожно.

Ничего страшного не случится, если на начальной стадии обучения вы будете опекать ребенка, помогать ему, контролировать его работу. Если он нуждается в вашей поддержке, то вы, как родитель, просто обязаны ее обеспечить.

Однако необходимо учитывать два важных момента:

• Наша с вами конечная цель - приучить ребенка самостоятельно делать все уроки. Поэтому, оказывая ему помощь, вы должны постоянно контролировать, в какую сторону он движется. Если с каждым занятием он становится все самостоятельней, то вы на верном пути. Если же он постепенно впадает в зависимость от вас, начинает ожидать, что учиться за него должны вы, то необходимо срочно менять линию поведения.
• Наша система интеллектуального управления обучением использует результаты каждого тренинга для оперативной корректировки траектории обучения. В принципе, вероятность умеренной помощи ученику со стороны родителей заложена в алгоритм системы изначально, но если вы переусердствуете, то она начнет оценивать вашу работу, вместо работы вашего ребенка. Это может привести к ошибкам при планировании обучения. Вам нет никакого смысла приукрашивать действительность, обманывая систему, вы обманываете только сами себя.

В настоящий момент мы работаем с американской версией английского языка. Если будет достаточное количество желающих, мы без проблем можем сформировать "британские" группы.

Впрочем, мы не придаем данному вопросу особого значения и рекомендуем родителям не зацикливаться на этом.

Во-первых, для того, чтобы научиться говорить, как носитель, необходимо либо расти среди них, либо пройти специальный курс по постановке произношения. Без этого ваш акцент все равно будет оставаться "рязанским" (да простят нас жители этого прекрасного города).

Во-вторых, английский язык - это не русский. Он имеет несколько равнозначных версий и к тому же является языком международного общения. Поэтому отношение носителей английского к тем, кто говорит "не так" совсем иное. Если человек, говорящий по-русски с акцентом, может выглядеть в глазах некоторых носителей комично или казаться недостаточно образованным, то носитель английского начисто лишен подобных предустановок. Он давно привык слышать совершенно разные варианты своего родного языка, прекрасно понимает их и отдает себе отчет, что перед ним может стоять человек, который на порядок образованнее его, вне зависимости от того, с каким произношением он говорит (при условии, что говорит он достаточно бегло и грамотно).

Мы практикуем т.н. "гибридный" формат обучения, одновременно сочетающий черты как индивидуального, так и группового. Его идея заключается в том, чтобы объединить дешевизну обучения в группе с высоким качеством, характерным для индивидуального подхода.

Как это достигается? Мы организуем в формате небольших групп довольно затратные по деньгам  видеоуроки с преподавателем. Все остальные тренинги ученики проходят в индивидуальном режиме под управлением компьютера, который строго следит за полным усвоением материала, подбирая для каждого ученика оптимальный объем и содержание занятий.

В месяц ученик проходит до 48 индивидуальных тренингов и около 13 групповых, т.о., количество индивидуальных тренингов относится к количеству групповых как 80/20.

Прежде всего, следует отметить, что это не совсем так.

По запросу мы можем организовать для желающих обучение в строго индивидуальном формате. Он подойдет вам в случае, если:

• Вы не можете или не желаете идти на компромиссы с другими участниками группы по поводу выбора времени занятий и учебной программы, для вас принципиально важны максимальная гибкость расписания и точная подстройка плана обучения под вас.
• Вам необходимо, чтобы ребенок изучил английский в максимально короткие сроки, при этом у вас есть возможность хорошо мотивировать его к учебе.
• Ваш ребенок имеет некие индивидуальные особенности, которые требует особого подхода со стороны преподавателя либо сильно затрудняют подбор равных ему по силам одногруппников.

Также на индивидуальный формат обучения ученик может переключаться временно, когда необходимо подтянуть его до уровня группы в случае, если он отстал от нее в результате длительного пропуска (например, из-за болезни) либо для выравнивания уровня знаний при переходе между группами.

Тем не менее, мы настоятельно рекомендуем всем родителям в качестве "первого выбора" рассмотреть "гибридный" формат обучения, используемый в нашей Школе по умолчанию.

И дело здесь не только в том, что количество собственно групповых занятий в этом формате составляет всего 20%, а остальные тренинги ребенок проходит индивидуально (так что зачем платить существенно больше за чисто индивидуальное обучение?).

"Гибридный" формат имеет одно очень важное преимущество перед индивидуальным - позволяет внести в учебный процесс изрядную долю состязательности. Дети любят играть друг с другом. Поэтому все групповые тренинги организованы в виде своеобразной "телевикторины", в которой ученики соревнуются друг с другом в знании английского. А самостоятельную работу ученика можно рассматривать как тренировки перед состязаниями. Как правило, это сильно повышает мотивацию детей к занятиям языком. Как вы понимаете, для того, чтобы организовать такую викторину, требуется хотя бы 2-3 ребенка. Это и есть минимальный размер группы в нашей Школе на тарифе V.I.P.

Чтобы нивелировать основной недостаток группового обучения - неоднородность состава групп, приводящую к делению учеников на лидеров и аутсайдеров (в результате одни скучают, другие не успевают), мы делаем следующее:

• Ограничиваем размер групп до 4-8 человек (в зависимости от тарифного плана).
• Практикуем периодическую ротацию и переформирование групп таким образом, чтобы обеспечить максимальную сбалансированность их состава с учетом индивидуальных особенностей учеников.

Описанных мер вполне достаточно, чтобы снизить влияние неравномерности группы по составу до приемлемых величин.

Прежде всего, следует отметить, что мы исповедуем принцип выравнивания групп по уровню. Сильная разница в уровне учеников в пределах одной группы недопустима, т.к. это приведет к тому, что сильные ученики будут постоянно ждать отстающих, а их родители - впустую тратить деньги. У нас не бывает балбесов-двоечников, не дающих учиться остальному классу. Так что, если вы отстали, будьте готовы к тому, что вам придется наверстывать пропущенное. Конечно, здесь все зависит от того, какова будет продолжительность и частота пропусков.

Если вы пропустили лишь 1-2 видеотренинга, то ничего страшного, на ход усвоения материала это особо не повлияет, при условии, что ребенок добросовестно выполнит все домашние задания, которые "накидает" ему система.

Если пропуск составил полторы-две недели и более, то решение о том, может ли ученик продолжить занятия без дополнительных упражнений, принимается персоналом школы в зависимости от того, насколько важным для успешного продвижения вперед оказался пропущенный материал и насколько ученик к моменту перерыва уже отставал от группы.

При более длительных перерывах в обучении вам однозначно придется догонять группу, объясняя ребенку пропущенный материал. Сделать это можете либо вы сами, используя наш интерактивный самоучитель, с которым работают родители, выбравшие тарифный план "Виртуальный преподаватель". Либо это могут сделать наши сотрудники за дополнительную плату.

Если отставание окажется слишком большим, то мы можем рассмотреть вопрос о переводе такого ученика в другую группу.

В силу вышесказанного, если вы предвидите, что перерывы в обучении будут долгими и частыми, мы настоятельно рекомендуем вам выбрать тарифный план "Виртуальный преподаватель", предусматривающий индивидуальный формат обучения.

Прежде всего, надо отметить, что мы настоятельно не рекомендуем родителям делать большие перерывы в обучении. Систематические занятия - залог быстрого и надежного усвоения языка. Язык - это сложный навык, а навык имеет тенденцию угасать без регулярной практики, особенно на начальных этапах обучения. Длительные паузы приводят к тому, что ученик откатывается назад, и после перерыва преподавателю приходится тратить много времени на восстановление формы своего подопечного. В этом плане российскую практику устраивать длиннющие летние школьные каникулы следует признать весьма спорной с образовательной точки зрения.

Поэтому, если у вашего ребенка есть хоть какая-то возможность продолжать занятия, пусть даже и вполсилы, мы советуем вам не прерывать обучение. Видеотренинги с преподавателем заменит наш интерактивный самоучитель, а самостоятельные тренинги можно пройти в любое удобное время. Эти сервисы доступны 24 часа в сутки без перерывов и выходных. Требования к качеству работы Интернета при их использовании намного ниже, чем при прохождении видеоуроков. Достаточно обычного мобильного Интернета среднего качества. А при использовании мобильного клиента Интернет вообще потребуется кратковременно, один раз в сутки - для загрузки новых заданий.

На такой случай у нас предусмотрены две опции. Если вы хотите гарантированно сохранить место в группе во время самостоятельного обучения, мы можем предоставить вам 50% скидку на весь этот период. Если место в группе не нужно, мы можем перевести вас на тариф "Виртуальный преподаватель". После того, как вы будете готовы вернуться к полноценному обучению, мы подберем для вашего ребенка место в другой группе. Обратите внимание, что может понадобиться проведение дополнительных занятий для синхронизации учебного плана вашего ребенка и новой группы.

Если же заниматься во время отпуска или каникул никак не получится, вы можете поставить обучение на паузу. Абонентская плата за этот период взиматься не будет. Можно даже попытаться договориться с родителями одногруппников, не исключено, что в отпуск согласится уйти вся группа. Если это не удалось, то после возращения с каникул ребенок будет зачислен в другую группу. Если перерыв будет длинным, то перед этим понадобится проверить знания и при необходимости освежить подзабытый материал либо пройти дополнительный мини-курс для синхронизации с новой группой.

Преподаватель, безусловно, является важным элементом нашей образовательной системы, и все же, он играет в ней, скорее, второстепенную роль. А без второстепенных элементов система, как известно, не утрачивает своего основного функционала.

Мы используем т.н. интуитивную методику. Если сильно упростить, то суть ее заключается в том, чтобы дать ученику "наслушать" достаточный объем подготовленных носителями языка аудиоматериалов и "наговорить" достаточное количество часов. Соответственно, центральное место в ней занимают тренинги, проходимые учениками самостоятельно. Роль же преподавателя сводится, по большей части, к пояснению нового материала, контролю и мотивированию учеников.

На наш взгляд, справиться с этой задачей способны многие родители. Тем более, что объяснять новый материал вам, по большому счету, и не придется - в нашем интерактивном самоучителе, с которым вы будете работать, присутствуют видеоролики с объяснениями, сделанными профессиональными преподавателями. Более того, практика показывает, что даже если новый материал не объяснять вовсе, а ограничиться только компьютерными тренингами, то критического проседания эффективности обучения у многих детей не наблюдается. А компьютерных тренингов ваш ребенок пройдет практически столько же, сколько и те дети, которые занимаются на других тарифных планах. Исключение составляют лишь тренинги на говорение с участием человека - они в данном тарифном плане не предусмотрены. Поэтому если вы захотите развивать разговорные навыки вашего ребенка, вы можете проводить подобные тренинги с ним сами (разумеется, при нашей методической поддержке) или дозаказать их у нас за небольшую плату.

Учебные задания будет формировать компьютер, он же будет проставлять оценки за пройденные тренинги. Ваша задача сведется, в первую очередь, к тому, чтобы заставить ребенка систематически выполнять запланированные машиной задания и при этом не халтурить. Если вы уверены, что сможете сделать это (кнутом или пряником), то этот тарифный план создан для вас.

В принципе, вы можете поручить контроль за обучением малышей старшим детям. Они заодно бесплатно подтянут свой разговорный английский.

Если вы не совсем уверены в своих силах и считаете, что за процессом обучения должен присматривать профи (это может быть особенно актуально в начале обучения), у вас имеется возможность подключить тарифную опцию "Личный куратор". Опытный преподаватель будет на регулярной основе контролировать процесс обучения (как заочно, так и проводя с ребенком периодические индивидуальные контрольные тренинги), при необходимости внося в него коррективы.

Наконец, этот тарифный план может заинтересовать родителей, детям которых по каким-то причинам требуется живой контакт с преподавателем во время уроков. Вы можете нанять "оффлайнового" репетитора, и он будет заниматься с вашим ребенком не по традиционным учебникам, а используя нашу систему. Поскольку данный тарифный план изначально рассчитан на непрофессионалов, требования к квалификации преподавателя невысоки, любой студент прекрасно справится с задачей, так что вы сможете неплохо сэкономить, получив на выходе отличный результат.

Как видите, у этой системы есть свои плюсы, а если учесть еще и очень привлекательную цену, то вам, на наш взгляд, имеет смысл серьезно рассмотреть ее в качестве альтернативы занятиям с преподавателем. И помните, что если что-то пойдет не так, вы всегда сможете проапгрейдить этот тарифный план до любого другого.

На этот вопрос не существует однозначного ответа. Все очень сильно зависит от индивидуальных особенностей каждого ученика. Если в случае с навыком понимания речи на слух прогнозировать необходимый объем занятий для достижения определенного результата более-менее просто, то с навыком говорения делать какие-то конкретные прогнозы намного сложнее.

Можно провести аналогию с овладением родным языком. Существует мало людей, имеющих серьезные проблемы с пониманием родной речи. Все мы так или иначе осваиваем этот навык, и примерно в одни и те же сроки. А вот говорим мы на родном языке все очень по разному. У кого-то язык хорошо подвешен, а кто-то ужасно косноязычен, постоянно запинается и т.д. И исправить это косноязычие обычно очень трудно.

Поэтому в качестве самого грубого ориентира мы предлагаем ориентироваться на цифру 2-3 тренинга на говорение в неделю на старших курсах. Но окончательно прояснится, насколько легко у конкретного ученика пойдет "развязывание языка", только на втором году обучения.

При необходимости, вы всегда сможете докупить необходимый объем упражнений, стоит это относительно недорого.

Прежде всего, необходимо отметить, что все наши тарифные планы построены на использовании одного и того же учебного материала. У нас не существует "секретных уровней" для избранных. Каждый ученик, вне зависимости от того, каким тарифом он пользуется, учится по типовой программе и имеет возможность достигнуть оговоренного результата - уверенного владения языком.

Разница между тарифами заключается лишь в том, сколько личных усилий вынужден будет потратить родитель и сколько времени в итоге уйдет на освоение типового учебного плана.

В наших тарифах нет никакого "маркетинга", попытки продать "виртуальные ценности" и прочей ерунды. На любом тарифе вы платите только за работу с вашим ребенком и ровно столько, сколько эта работа стоит.

Создавая тарифную линейку, мы стремились предоставить родителям максимальную свободу выбора. Каждый может сам оценить свои возможности, стоимость личного времени и принять оптимальное для него решение.

Чем больше вы платите:

• тем меньше личного времени и сил вы тратите на организацию учебного процесса;
• тем более опытные преподаватели работают с ребенком;
• тем больше времени сотрудники Школы уделяют ученику;
• тем больше объем занятий;
• тем быстрее достигается итоговый результат.

Все очень просто. Возьмите для первого ребенка один из тарифов, предусматривающих уроки с преподавателем (например, "Учись бюджетно!"), а для второго - наш самый дешевый тариф "Виртуальный преподаватель". Проходить видеотренинги они смогут вместе, сидя рядом за компьютером: один - в роли участника, второй - наблюдателя (можно периодически меняться). Это не запрещается правилами Школы. Главное, чтобы это никак не мешало проведению занятий.

Самостоятельные упражнения каждый ребенок будет проходить сам. Вам останется лишь следить за тем, чтобы обучение проходило синхронно, своевременно закрывая соответствующие видеотренинги в самоучителе.

Да, в течение обучения в нашей Школе вы можете менять тарифные планы столько раз, сколько сочтете нужным.

К примеру, вы можете начать обучение с тарифного плана "Виртуальный преподаватель" и контролировать учебный процесс самостоятельно, пока материал простой, а когда программа усложнится, делегировать обучение нашим преподавателям. А для кого-то оптимальным окажется противоположный вариант - наши преподаватели ставят ребенка "на лыжню", а далее он начинает учиться самостоятельно или с минимальной помощью "старших товарищей". Все это позволит неплохо сэкономить при сохранении отличного результата.

Если вас привлекает один из старших тарифов, но вы хотите присмотреться к Школе внимательнее и вам недостаточно пробного периода, вы можете начать обучение с тарифа "Учись бюджетно!", а через некоторое время проапгрейдить его до любого другого.

Обратите внимание - вы можете менять тариф не чаще, чем раз в 3 месяца (исключение составляет случай возврата к предыдущему тарифному плану после временного понижения тарифа).

Наша стратегическая цель - сделать качественное образование доступным. Мы прекрасно понимаем, насколько это сложно, поэтому постоянно концентрируемся на том, как предоставить нашим клиентам максимум сервиса за минимальные деньги. Так что ни о какой "переплате" речи быть не может. Мы ответственно заявляем, что обучение в нашей Школе - самый короткий и дешевый путь к освоению языка. В этом нам помогают:

• Современная методика, максимально использующая природные механизмы усвоения языка.
• Игровая форма обучения, позволяющая поддерживать высокий уровень вовлеченности детей в учебный процесс.
• "Гибридный" формат, сочетающий преимущества группового и индивидуального обучения.
• Сквозной автоматизированный контроль хода учебного процесса, не позволяющий ученику халтурить и "отбывать номер".
• Максимальная степень разделения труда между персоналом школы - каждый сотрудник специализируется только на своей функции.
• Широчайшая автоматизация учебного процесса, передача всех рутинных функций машине.

Если же перейти от общих слов к конкретным цифрам, то при сравнении просим вас учитывать, что мы предлагаем вам 30-38 (!) академических часов занятий в месяц при индивидуальном подходе к каждому ученику.

Может, однако, получиться так, что, несмотря на все наши старания по снижению цены, кто-то из родителей не потянет обучение детей в нашей Школе финансово. В этом случае мы можем предложить вам следующую стратегию:

• Начните обучение с тарифного плана "Золотая середина".
• Постарайтесь с самого начала по максимуму приучать ребенка к самостоятельной работе. Меньше контролируйте учебный процесс и больше - результат. Создайте систему материального поощрения ребенка. С нашей системой это очень просто - каждую неделю вы будете получать отчет, содержащий, среди прочего, информацию о начисленной за отчетный период "зарплате". Договоритесь с ребенком, что будете конвертировать её в какие-то реальные ценности: минуты игрового времени, карманные деньги, сладости и т.п.
• Как только ребенок войдет в колею и втянется в учебный процесс - переходите на тарифный план "Виртуальный преподаватель". Он в разы дешевле, а по эффективности не столь сильно уступает старшим тарифам при условии, что ученик способен работать самостоятельно.

Принимая решение о выборе провайдера образовательных услуг, пожалуйста, обратите внимание на следующие основополагающие принципы, используемые нами при создании наших продуктов:

Мы ценим ваше время и вашу свободу

Вам не требуется никуда ехать, тратя драгоценное время и силы на бессмысленную дорогу. Все занятия можно проводить не выходя из дома в удобное для вас время. Всё, что нужно для проведения занятий - это компьютер и Интернет. Вы можете свободно менять место пребывания, это никак не отразится на качестве обучения.

Более того, часть тренингов можно проводить в автономном режиме, без доступа в Интернет, используя лишь телефон. Ваш ребенок сможет изучать язык во время прогулок на свежем воздухе, поездок и т.д.

Мы исповедуем максимальную гибкость и индивидуальный подход к каждому ученику

• Вы сами выбираете подходящий вам формат и темп обучения. Более того, мы готовы корректировать учебную программу под индивидуальные особенности и возможности каждой семьи, в широких пределах меняя содержание учебных блоков.
• Вы сами выбираете, сколько платить за обучение. Мы готовы предложить вам несколько вариантов сотрудничества в зависимости от ваших запросов и финансовых возможностей.
• Вы сами выбираете свою степень участия в работе Школы. Если вам ближе подход "заплатил и забыл", мы без проблем обеспечим вас сервисом соответствующего уровня. Если вы, напротив, стремитесь активно участвовать в жизни Школы, влиять на её текущую деятельность и развитие, мы с радостью примем вас в наше сообщество, настойчиво работающее над тем, чтобы сделать наших детей лучше, умнее и сильнее.

Мы гарантируем абсолютную прозрачность учебного процесса

Все мы привыкли, что процесс обучения с точки зрения родителя выглядит как своеобразный "черный ящик", в который мы помещаем ребенка, после чего можем только догадываться, что там происходит.

В нашей Школе всё по-другому - вся внутренняя кухня полностью прозрачна для родителей:

• Вы можете присутствовать абсолютно на любом тренинге, своими глазами наблюдая, как проходит его ребенок.
• Вы имеете доступ к детальной статистике обучения. В любой момент в своем личном кабинете вы можете увидеть не только оценку за каждый пройденный ребенком тренинг, но и оценить успешность прохождения каждой его части, вплоть до усвоения отдельного понятия или грамматической конструкции.

Мы стремимся к максимальной объективности

Основная масса оценок проставляется беспристрастной машиной. Это позволяет устранить влияние человеческого фактора на учебный процесс, исключить травмирующую детей ситуацию,  когда кто-то оказывается "любимчиком", а кто-то пребывает в вечной опале.

От вас потребуются, как минимум, три вещи:

1. Обеспечить оборудование и каналы связи со стороны ученика.
2. Спланировать время ребенка так, чтобы он имел возможность в срок выполнять все предусмотренные программой учебные задания.
3. Своевременно оплачивать обучение.

Если вы не желаете вникать в суть учебного процесса или у вас нет на это времени, то всё остальное мы возьмем на себя. В том случае, если нам понадобится ваша помощь (например, при возникновении проблем с дисциплиной или успеваемостью ученика), мы немедленно свяжемся с вами, поэтому просим вас быть доступными для связи для оперативного решения возникающих при обучении проблем.

Занятия оплачиваются авансовым способом. Списание абонентской платы за очередной месяц обучения производится в его начале. Если лицевой счет не был пополнен до указанного срока, доступ к тренингам приостанавливается.

Вне зависимости от тарифного плана при оплате обучения на следующий месяц вы приобретаете "пакет" услуг, состоящий из фиксированного набора тренингов строго определенного типа. По окончании месяца все неиспользованные тренинги "сгорают".

Такая система позволяет нам не только обеспечить планирование своей работы (а следовательно - предложить вам минимально возможные цены), но и защитить добросовестных родителей от их слишком легкомысленных "коллег".

Каждый, кто отдает ребенка в Школу, очевидно, хочет получать качественную услугу за заранее оговоренные деньги. Мы не сможем обеспечить гарантированное качество обучения в группе при высокой текучести учеников и вынуждены ее ограничивать. Ребенок - не болванка, а Школа - не конвейер, на котором исполнителю плевать, что приедет к нему через минуту. На адаптацию к индивидуальным особенностям ученика и включение его в учебный процесс преподавателю придется тратить время и внимание, отбирая его у других учеников. Поэтому мы предлагаем родителям разумный компромисс: мы гарантируем, что оплата обучения для оставшихся не будет меняться при выбытии учеников из группы, вы гарантируете, что честно проучитесь целый месяц.

Для сомневающихся у нас предусмотрен достаточно длительный пробный период, за время которого можно пощупать систему руками и убедиться, подходит ли она вашему ребенку. А дальше вам придется решать. Обучение в нашей Школе - процесс серьезный, и легкомыслию в нем, увы, не место.

В случае, если прекратить обучение вам пришлось по действительно серьезной и уважительной причине, вы можете подать нам заявку на возврат ранее уплаченных средств вне зависимости от того, на каком тарифном плане вы обучались.

Для обучения вам понадобятся:

• Компьютер с браузером Google Chrome последней версии
• Веб-камера (встроенная или автономная)
• Стабильно работающая гарнитура (наушники + микрофон)
• Качественное подключение к Интернету (down min 2 MBit/s, up min 1 MBit/s, стабильный пинг на адрес сайта Школы не более 100 мс)
• По желанию, телефон под управлением Android версии не ниже 4.2.